Στο νηπιαγωγείο έχουμε συνήθως τη "Γωνιά των Φυσικών Επιστημών" ή "Γωνιά της Εξερευνησης". Η αλήθεια είναι βέβαια ότι κατά τη διάρκεια της χρονιας δεν ασχολούμαστε αρκετά με σχετικά θέματα, κυρίως γιατί εμείς οι νηπιαγωγοί δεν είμαστε ιδιαίτερα εξοικειωμένοι με παρόμοια θέματα κι έτσι αποφεύγουμε να κάνουμε αναλογες δραστηριότητες με τα παιδιά.

Αυτή τη χρονιά μπορούμε να βάλουμε στόχο να εμπλουτίσουμε τη συγκεκριμένη γωνιά και κυρίως να εξοικιωθούμε τόσο εμείς όσο και οι μικροί μαθητές μας με την εξερεύνηση και τις φυσικές επιστήμες. Οι παρακάτω καρτέλες μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να γνωωρίσουν τα βήματα που κάνουμε όταν θέλουμε να "εξερυνήσουμε" ένα θέμα και γενικότερα τα βήματα που ακολουθούν οι επιστήμονες, όταν θέλουν να μάθουν για κάτι.

Με τις κάρτες αυτές μπορορύμε να παρακινήσουμε τα μικρά παιδιά της τάξης μας να ασχοληθούν περισσότερο με την παρατήρηση, αρχίζοντας από απλά θέματα, όπως πχ την παρατήρηση των φύλλων που πέφτουν από τα δέντρα και να συνεχίσουμε μέσα στη χρονιά με πιο ιδιαίτερα θέματα που θα προκύψουν και από τις απορίες των παιδιών όπως οι μαγνήτες, το φως και το σκοτάδι,  τα διάφορα έντομα, τα φυτά, κλπ.

Μπορούμε να δοκιμάσουμε να πειραματιστούμε μαζί με τα παιδιά, αλλά και να τους δώσουμε εναύσματα να επιθυμούν να πειραματιστούν μόνα τους.

Πριν αναρτήσουμε τις καρτέλες στη γωνιά μας  συζητάμε με τα παιδιά για τις εικόνες και για τα βήματα που θα ακολουθούμε και προτρέπουμε τα παιδιά να ξεκινήσουν από σήμερα κιολας της παρατήρηση με φύλλα από την αυλή (ή με ό,τι άλλο έχουμε στην τάξη μας).

Φύλλα εργασίας με τα γράμματα, που προτρέπουν τα μικρά παιδιά να βρουν και να "φωτίσουν" το ίδιο γράμμα κάθε φορά, το οποίο όμως είναι γραμμένο με διαφορετικές γραμματοσειρές.

Για να "φωτίσουν" το ζητούμενο κάθε φορά γράμμα μπορούν να χρησιμοποιήσουν κίτρινο φωσφορούχο μαρκαδόρο ή αν δεν υπάρχει αυτή η δυνατότητα έναν κίτρινο μαρκαδόρο. Τα παιδιά πρέπει να είναι ιδιαίτερα παρατηρητικά προκειμένου να ανακαλύψουν το γράμμα καθώς εμφανίζεται με διαφορετικό τρόπο (διαφορετικές γραμματοσειρές). Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά αντιλαμβάνονται ότι δεν υπάρχει μόνο ένας τρόπος να γράψουμε ένα γράμμα, αλλά μπορεί να εμφανίζεται με διαφορετικούς τρόπους.

Μπορούμε να συνεχίσουμε τη δραστηριότητα αυτή και σαν παιχνίδι στην τάξη ή να παίξουμε το παιχνίδι πριν από το κάθε φύλλο εργασίας σαν αφορμή για να προχωρήσουμε στο φύλλο εργασίας. Δίνουμε εφημερίδες, περιοδικά, προσκλητήρια, βιβλία, διαφημηστικά και διαφόρων ειδών  γραπτά κείμενα στα παιδιά και έναν φακό. κλείνουμε τις κουρτίνες και ζητάμε να κάνουν το ίδιο μέσα στα διαφορα κείμενα. Ειναι διασκεδαστικό και ταυτόχρονα φέρνει τα παιδιά σε επαφή με διαφορετικές μορφές των γραμμάτων, έτσι ώστε να κατανοήσουν ότι το ίδιο γράμμα μπορεί να βρίσκεται με διαφορους τρόπους στα γραπτά κείμενα.

Βιβλιοπροτάσεις με θέμα το Φθινόπωρο για το Νηπιαγωγείο. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τα παρακάτω βιβλία ως αφόρμηση για δραστηριότητες ή ως επανατροφοδότηση σε δράσεις που έχουμε ήδη κάνει.

Το σποράκι ταξιδεύει

Συγγραφέας: Eric Carle

Εκδόσεις: Καλειδοσκόπιο

Τα παιδιά του φθινοπώρου

Συγγραφέας: Λότη Πέτροβιτς Ανδρουτσοπούλου

Εκδόσεις: Πατάκης

Το φθινόπωρο

Συγγραφέας: Ευγενία Φακίνου

Εκδόσεις: Κέδρος

Ο όρος Λογοθεραπεία ακούγεται πολύ συχνά την τελευταία δεκαετία. Οι περισσότεροι από εμάς έχουμε τουλάχιστον έναν γνωστό, φίλο ή συγγενή του οποίου το παιδί κάνει ή έχει κάνει συνεδρίες λογοθεραπείας, ενώ όλο και περισσότερα κέντρα λογοθεραπείας "ξεφυτρώνουν" στις γωνιές των δρόμων. Ο κόσμος λέει: "Είναι η μόδα της εποχής μας", "βγάζουν όλα τα παιδιά του κόσμου προβληματικά", και "εμείς αργήσαμε να μιλήσουμε, δεν πάθαμε και τίποτα που δεν κάναμε λογοθεραπεία"...

Τέτοιες και άλλες παρόμοιες φράσεις ακούγονται σχετικά με την λογοθεραπεία. Ποιές από αυτές είναι μύθος και ποιες πραγματικότητα; Τι γίνεται λοιπόν με την λογοθεραπεία; Την χρειαζόμαστε ή μας την πλασάρουν;

Για να κάνουμε μια καλή αρχή επιβάλλεται να δώσουμε τον ορισμό της λογοθεραπείας, καθώς η μεγαλύτερη μερίδα του κόσμου θεωρεί ότι πρόκειται για μαθήματα που βοηθάνε τα παιδιά με δυσλεξία, ή αυτά που δεν μιλάνε καθαρά.

Η λογοθεραπεία λοιπόν, είναι η επιστήμη που ασχολείται με την αποκατάσταση δυσκολιών του λόγου, της ομιλίας, της φωνής, της επικοινωνίας και της κατάποσης. Είναι παραϊατρικό επάγγελμα και πραγματοποιείται από θεραπευτές, που κάνουν θεραπευτικές συνεδρίες. Απευθύνεται σε όλο το ηλικιακό φάσμα, ξεκινώντας από την βρεφική ηλικία και καταλήγοντας στην τρίτη ηλικία. Ας δώσουμε μερικά παραδείγματα λοιπόν...

Παράδειγμα 1.: μικρά παιδιά, δάσκαλοι, τραγουδιστές, πωλητές σε λαϊκές αγορές κλπ που χρησιμοποιούν καταχρηστικά την φωνή τους μπορεί να εμφανίσουν διαταραχή φωνής σε βαθμό που να μην βγαίνει η φωνή τους όταν θέλουν να μιλήσουν.

Παράδειγμα 2.: ενήλικες μετά από εγκεφαλικό επεισόδιο δυσκολεύονται να επικοινωνήσουν με τους γύρω τους, εμφανίζοντας δυσκολία είτε στην κατανόηση του λόγου είτε στην παραγωγή. Το ίδιο μπορεί να συμβεί ύστερα από κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις.

Παράδειγμα 3.: ηλικιωμένα άτομα που δεν ακούν καλά λόγω γήρατος, μετά την τοποθέτηση ακουστικών βαρηκοϊας ίσως χρειάζονται συνεδρίες λογοθεραπείας για την ακουστική διάκριση των ήχων.

Παράδειγμα 4.: ένα βρέφος που γεννήθηκε με σχιστεία ή με κάποιο σύνδρομο χρειάζεται πρώιμη λογοθεραπευτική παρέμβαση διότι μπορεί να εμφανίζει δυσκολίες στην κατάποση και τη σίτιση.

Παράδειγμα 5.: στην αντιμετώπιση του καρκίνου του λάρυγγα με ολική αφαίρεση (λαρυγγεκτομή)το άτομο μένει χωρίς φωνή άρα χρειάζεται εναλλακτική φωνή και εναλλακτικές μεθόδους επικοινωνίας.